JURNAL REFLEKSI PEKAN 24 B PGP angkatan 3 Kab Lampung Utara

-

 

JURNAL REFLEKSI PEKAN KE 24b

28- 31  Maret 2022

Model 4 F (Facts, Feelings, Findings, Future)

Facts (Peristiwa) :merupaka pekan terakhir belajar di LMS PGP. Pekan ini dilalui melalui kegiatan elaborasi, koneksi antara materi , aksi nyata dan ditutup dengan tes akhir modul 3. Elaborasi pemahaman bersama instruktur ibu oscarina, pada kegiatan ini kami belajar bagaimana membangun suara, pemilihan dan kepemilikan pada siswa, bagaimana agar sisa dapat ikut andil dalam pengambilan keputusan dalam pembelajaran. Koneksi antar materi dilalui dengan kegiatan menghubungkan materi pada modul ini dengan modul-modul sebelumnya, kami juga merancang suatu program yang bertujuan untuk melatih kepemimpinan murid berupa latihanmenyampaikan suara, pemilihan dan kepemilikan, pada program itu juga kami berlatih untuk membuat rancangan monitoring dan evaluasi. Aksi nyata sebagai penutup modul 3.3 saya membuata rancangan aksi nyata berupa kegiatan menulis bagi siswa ekskul KIR, pada aksi nyata ini siswa eskul dilatih myanyampaikan suara dalam kelompok terkait tema yang akan dibuat karya tulis, pemilihan pada diskusi kelompok menentukan piliihan tema karya tulis. Dan kepemilihan melalui kegiatan pendampingan rutin. Pekan ini ditutup dengan tes akhir modul 3 dengan hasil yang sya peroleh yaitu 83,3.

FEELINGS (Perasaan) : pekan ini saya lalui dengan rasa senang dan semangat. Terutama pada kegiatan elaborasi pemahaman dikarenakan pada sesi ini banyak hal-hal baru yang saya peroleh.

Findings ( Pembelajaran): pada pekan ini hal baru yang saya pelajari yaitu ada banyak cara untuk melatih kepemimpinan murid terutama dalam program-program yang selama ini sudah dijalankan di sekolah. Yang perlu diingat bahwa sebuah program tidak akan berarti jika tidak berpengaruh kepada murid dalam artian membuat suatu program harus tetap berbasis keberpihakan terhadap murid

 

Future (penerapan) : setelah belajar di pekan ini saya akan terus semangat belajar dan mengembangan pembelajaran dan kegiatan-kegiatan yang ada disekolah agar terus melatih kepemimpinan murid.

Komentar

Posting Komentar

Postingan populer dari blog ini

Demonstrasi Kontekstual 2.3 Coaching

-
Gambar
 KASUS : Seorang Siswa mengalami kesulitan menyelesaikan tugas mata pelajaran PAI berupa hapalan ayat Al-Quran beserta artinya. CGP berperan sebagai Coach yang berusaha menggali kekuatan kodrat/potensi dalam diri siswa agar bangkit untuk menemukan solusi dari permasalahan melalui tuntunan pertanyaan efektif dan reflektif sesuai dengan model TIRTA.
Baca selengkapnya

Aksi Nyata Modul 2.2 Pembelajaran Sosial dan Emosional

-
Gambar
  AKSI NYATA MODUL 2.2 MENERAPKAN PEMBELAJARAN DIFERENSIASI DAN PEMBELAJARAN SOSIAL EMOSIONAL DALAM KELAS   OLEH : SUPARMI CGP ANGKATAN 3 KABUPATEN LAMPUNG UTARA   LATAR BELAKANG Pendidikan merupakan proses menuntun kodrat anak untuk mencapai keselamatan dan kebahagian hidup. Proses menuntun tersebut dapat dilakukan dengan menciptakan pembelajaran di kelas yang berpihak pada murid. Pembelajaran yang berpihak kepada murid dapat dilakukan dengan menerapkan pembelajaran berdiferensiasi dan pembelajaran sosial emosional Pembelajaran berdiferensiasi yaitu pembelajaran yang berdasarkan kebutuhan siswa. Pembelajaran Sosial dan Emosional adalah pembelajaran kolaboratif yang memungkinkan anak dan orang dewasa disekolah memperoleh dan menerapkan pengetahuan, keterampilan dan sikap positif mengenai aspek sosial dan aspek emosional Berdasarkan latar belakang tersebut saya membuat aksi nyata modul 2.2 yaitu menerapkan pembelajaran diferensiasi dan pembelajaran sosial d...
Baca selengkapnya

3.3.a.6. Refleksi Terbimbing - Pengelolaan Program yang Berdampak pada Murid

-
Setelah mempelajari modul 3.3 saya tertarik pada materi penciptaan pembelajaran yang mampu mendorong siswa menyampaikan suaranya, membimbing untuk menentukan pilihan dalam pembelajaran juga , mengarahkan agar siswa merasakan kepemilikan dari proses pembelajaran itu dan akhirnya akan melatih siswa memiliki kesejahteraan (wellbeing). Selain itu ternyata lingkungan itu sangat berpengaruh terhadap kepemimpinan murid. 7 karakteristik lingkungan sekolah yang baik untuk tumbuh kembangnya kepemimpinan murid yaitu 1. Lingkungan yang menyediakan kesempatan untuk murid menggunakan pola pikir positif dan merasakan emosi yang positif, hingga berkemampuan dan berkeinginan untuk memberikan pengaruh positif kepada kehidupan orang lain dan sekelilingnya.2. Lingkungan yang mengembangkan keterampilan berinteraksi sosial secara positif, arif dan bijaksana. 3. Lingkungan yang melatih keterampilan yang dibutuhkan murid dalam proses pencapaian tujuan akademik maupun non-akademiknya. 4. Lingkungan yang melati...
Baca selengkapnya