Suparmi

  Jurnal Refleksi Pekan ke 13 b   Model 4C (Facts, Feelings, Findings, Future) Facts (Peristiwa) : pada pekan ini alur yang dilalui yaitu demonstrasi kontekstual, elaborasi, koneksi antar materi dan aksi nyata. Pada bagian demonstrasi kontekstual dijalani dengan membuat RPP pembelajaran yang mengintegrasikan kompetensi sosial dan emosional dalam pembelajaran. RPP yang saya buat berisi materi faktor-faktor laju reaksi dengan 3 kompetensi sosial emosional yang diintegrasikan yaitu pengelolaan diri, keterampilan relasi dan kesadaran diri. Berlatih pengelolaan diri disaat kegiatan ice breaking yaitu siswa dilatih untuk relaks dan kembali fokus melalui kegiatan tersebut, keterampilan relasi dilatihkan pada saat kegiatan berdiskusi dalam kelompok siswa akan belajar berkomunikasi dengan baik, menghargai persamaan dan perbedaan pendapat serta belajar menjalin hubungan yang baik dengan temannya. Kompetensi kesadaran diri dilatihkan dengan cara refleksi pembelajaran, pada bagian in...

 

 

 

 

  JURNAL REFLEKSI PEKAN KE 12 Model 9 : Gaya Round Robin 1.        Apa hal yang paling anda kuasai setelah pembelajaran pekan ini? Mengapa anda merasa hal tersebut bisa membuat anda sangat menguasainya. Pekan ke 12 di mulai dari koneksi antar materi 2.1 hingga eksplorasi konsep modul 2.2. Koneksi antar materi saya membuat rancangan hubungan antar konsep modul 2.1 dengan modul sebelumnya poin yang saya tekankan disini yaitu pembelajaran berdiferensiasi merupakan suatu cara menuntun kodrat alam dengan membuat pembelajaran yang berpihak kepada murid. Rencana aksi nyata yang saya lakukan yaitu melakukan pembelajaran diferensiasi yang memungkinkan untuk semua siswa baik yang PTM maupun yang daring ikut serta dalam pembelajaran melalui diskusi kelas dalam classroom. Modul 2.1 yaitu Pembelajaran Sosial dan Emosional, membaca pembukaan yang menyatakan modul ini mengajarkan guru mengatur emosinya dalam menghadapi berbagai tugas, tekanan dan tekanan dari s...

  Jurnal Refleksi Pekan ke 11   Model 4C (Facts, Feelings, Findings, Future) 1.     Facts (Peristiwa) : Pekan ke 11 dimulai dari refleksi terbimbing, demonstrasi kontekstual dan elaborasi pemahaman. Selama ini saya memiliki kesulitan untuk melakukan pembelajaran yang dapat memenuhi kebutuhan belajar murid saya dikarenakan perbedaan kemampuan , ketika saya memberikan pembelajaran yang berfokus pada murid berkemampuan tinggi maka murid yang berkemampuan rendah akan tertinggal, namun ketika saya berfokus pada siswa berkemampuan rendah justru siswa berkemampuan tinggi merasa jenuh dengan pembelajaran. Setelah mempelajari materi pada modul 2.1 saya merasa pembelajaran berdiferensiasi ini merupakan solusi untuk masalah yang saya hadapi dimana pada pembelajaran berdiferensiasi ini guru melakukan proses pembelajaran yang mampu memenuhi kebutuhan semua murid baik yang berkemampuan tinggi, rendah dan juga yang sedang-sedang saja. Kunci utama pembelajaran diferensia...

 

1. Dari apa yang sudah Anda pelajari, materi apa yang menurut Anda dapat menjadi solusi bagi permasalahan yang terkait dengan pembelajaran di kelas Anda? Selama ini saya memiliki kesulitan untuk melakukan pembelajaran yang dapat memenuhi kebutuhan belajar murid saya dikarenakan perbedaan kemampuan , ketika saya memberikan pembelajaran yang berfokus pada murid berkemampuan tinggi maka murid yang berkemampuan rendah akan tertinggal, namun ketika saya berfokus pada siswa berkemampuan rendah justru siswa berkemampuan tinggi merasa jenuh dengan pembelajaran. Setelah mempelajari materi pada modul 2.1 saya merasa pembelajaran berdiferensiasi ini merupakan solusi untuk masalah yang saya hadapi dimana pada pembelajaran berdiferensiasi ini guru melakukan proses pembelajaran yang mampu memenuhi kebutuhan semua murid baik yang berkemampuan tinggi, rendah dan juga yang sedang-sedang saja. 2. Apa yang menurut Anda sulit untuk diterapkan? Mengapa menurut Anda hal tersebut sulit diterapkan? Menurut ...

1. TOPI PUTIH (FACTS): Pembelajaran berdiferensiasi adalah usaha untuk menyesuaikan proses pembelajaran di kelas untuk memenuhi kebutuhan belajar individu setiap murid. Pembelajaran diferensiasi adalah serangkaian keputusan masuk akal (commn sense) yang dibuat leh guru yang beroientasi kepada kebutuhan murid. Keputusan yang dibuat terkait dengan 1. Tujuan pembelajaran yang didefinisikan secara jelas 2. Bagaimana guru menanggapi atau merespon kebutuhan belajar muridnya 3. Lingkungan belajar yang mengundang murid untuk belajar 4. Manajemen kelas yang efektif 5. Penilaian berkelanjutan Pembelajaran diferensiasi harus berakar pada kebutuhan belajar mrid. Kebutuhan belajar murid terdiri dari 3 aspek: 1. Kesiapan belajar (readiness) murid 2. Minat murid 3. Profil belajar murid Strategi diferensiasi 1. Diferensiasi Konten (materi apa yang diajarkan) 2. Diferensiasi Proses ( Strategi yang dijalankan) 3. Diferensiasi Produk ( tugas atau tagihan ) Lingkungan Belajar yang mendukung berdiferensi...