JURNAL PEKAN KE 7 tentang BAGJA .Program Guru penggerak Angkatan 3 Kab. Lampung Utara

-

 

JURNAL REFLEKSI PEKAN KE 7

Model 9 : Gaya Round Robin

1.       Apa hal yang paling anda kuasai setelah pembelajaran pekan ini? Mengapa anda merasa hal tersebut bisa membuat anda sangat menguasainya

Pada pekan ke 7 materi yang dibahas yaitu memulai prakarsa perubahan melalui model BAGJA yang terdiri dari B-uat pertanyaan, A-mbil Pelajaran, G-ali mimpi, J-abarkan Mimpi, A-tur eksekusi. Berkaitan dengan visi guru penggerak yaitu menciptakan siswa yang berkarakter profil pelajar pancasila yaitu beriman, bertakwa kepada Tuhan YME dan berakhlak mulia, mandiri, bernalar kritis, kreatif, gotong royong, dan kebhinekaan global. Sebagai guru penggerak kami diminta untuk membuat prakarsa perubahan dalam rangka mewujudkan salah satu elemen dalam karakter profil pelajaran pancasila menggunakan alur BAGJA. Pada bagian B-uat pertanyaan yaitu menentukan pertanyaan utama yang akan menentukan arah perubahan yang akan dilakukan kemudian menentukan hal apa yang akan dilakukan dalam rangka menjawab pertanyaan tersebut.  Pada bagian A-mbil Pelajaran yaitu menentukan pertanyaan lanjutan dari pertanyaan awal yang menuntun untuk menemukan kekuatan/potensi yang ada. Pada bagian G-ali mimpi yaitu menentukan pertanyaan terkait apa yang akan dilakukan di masa depan. Pada bagian J-abarkan mimpi yaitu menentukan pertanyaan terkait langkah konkret yang dilakukan dalam rangka mencapai perubahan tersebut. Pada bagian A-tur eksekusi yaitu menentukan pertanyaan terkait siapa saja yang akan terkait pada kegiatan tersebut serta mendesain arah komunikasi dari tiap iindividu yang berperan. Selain pertanyaan setiap bagian juga ditentukan hal-hal yang dilakukan dalam rangka menemukan jawaban dari setiap pertanyaan.

2.       Apa hal yang belum anda kuasai setelah pembelajaran hari ini? Apa yang akan anda lakukan untuk mengatasi hal tersebut

Hal yang belum saya kuasai yaitu cara menggali pertanyaan-pertanyaan pada setiap bagian, langkah yang saya ambil dalam rangka memecahkan kesulitan yang saya alami yaitu, menentukan pertanyaan utama, membuka contoh-contoh yang sudah ada baik dari modul ataupun tugas dari CGP lain.

3.       Apa hal yang masih membingungkan anda dari pembelajaran hari ini? Ceritakan hal-hal apa saja yang membuat hal tersebut membingungkan

Pada akhir modul 1.3 saya masih kebingungan membuat tugas koneksi antar materi yaitu membuat alur bagja guna mencapai cara penanaman karakter profil pelajar pancasila. Saya berfikir bagaimana menanamkan keseluruhan karakter tersebut dalam kanvas bagja, sehingga saya kebingungan sendiri dan akhirnya terlambat mengumpulkan tugas. Setelah mengumpulkan tugas yang kurang yakin hasilnya saya mencoba membaca kembali materi yang disampaikan oleh instruktur baru kemudian saya memahami bahwa hanya memilih salah satu karakter profil pelajar pancasila yang akan saya tuangkan dalam kanvas bagja. Setelah ini saya akan berusaha membuat satu lagi kanvas bagja yang lebih spesifik lagi, berbeda dari kanvas bagja yang telah saya kumpulkan.

Komentar

Posting Komentar

Postingan populer dari blog ini

Demonstrasi Kontekstual 2.3 Coaching

-
Gambar
 KASUS : Seorang Siswa mengalami kesulitan menyelesaikan tugas mata pelajaran PAI berupa hapalan ayat Al-Quran beserta artinya. CGP berperan sebagai Coach yang berusaha menggali kekuatan kodrat/potensi dalam diri siswa agar bangkit untuk menemukan solusi dari permasalahan melalui tuntunan pertanyaan efektif dan reflektif sesuai dengan model TIRTA.
Baca selengkapnya

Aksi Nyata Modul 2.2 Pembelajaran Sosial dan Emosional

-
Gambar
  AKSI NYATA MODUL 2.2 MENERAPKAN PEMBELAJARAN DIFERENSIASI DAN PEMBELAJARAN SOSIAL EMOSIONAL DALAM KELAS   OLEH : SUPARMI CGP ANGKATAN 3 KABUPATEN LAMPUNG UTARA   LATAR BELAKANG Pendidikan merupakan proses menuntun kodrat anak untuk mencapai keselamatan dan kebahagian hidup. Proses menuntun tersebut dapat dilakukan dengan menciptakan pembelajaran di kelas yang berpihak pada murid. Pembelajaran yang berpihak kepada murid dapat dilakukan dengan menerapkan pembelajaran berdiferensiasi dan pembelajaran sosial emosional Pembelajaran berdiferensiasi yaitu pembelajaran yang berdasarkan kebutuhan siswa. Pembelajaran Sosial dan Emosional adalah pembelajaran kolaboratif yang memungkinkan anak dan orang dewasa disekolah memperoleh dan menerapkan pengetahuan, keterampilan dan sikap positif mengenai aspek sosial dan aspek emosional Berdasarkan latar belakang tersebut saya membuat aksi nyata modul 2.2 yaitu menerapkan pembelajaran diferensiasi dan pembelajaran sosial d...
Baca selengkapnya

3.3.a.6. Refleksi Terbimbing - Pengelolaan Program yang Berdampak pada Murid

-
Setelah mempelajari modul 3.3 saya tertarik pada materi penciptaan pembelajaran yang mampu mendorong siswa menyampaikan suaranya, membimbing untuk menentukan pilihan dalam pembelajaran juga , mengarahkan agar siswa merasakan kepemilikan dari proses pembelajaran itu dan akhirnya akan melatih siswa memiliki kesejahteraan (wellbeing). Selain itu ternyata lingkungan itu sangat berpengaruh terhadap kepemimpinan murid. 7 karakteristik lingkungan sekolah yang baik untuk tumbuh kembangnya kepemimpinan murid yaitu 1. Lingkungan yang menyediakan kesempatan untuk murid menggunakan pola pikir positif dan merasakan emosi yang positif, hingga berkemampuan dan berkeinginan untuk memberikan pengaruh positif kepada kehidupan orang lain dan sekelilingnya.2. Lingkungan yang mengembangkan keterampilan berinteraksi sosial secara positif, arif dan bijaksana. 3. Lingkungan yang melatih keterampilan yang dibutuhkan murid dalam proses pencapaian tujuan akademik maupun non-akademiknya. 4. Lingkungan yang melati...
Baca selengkapnya