1.4.a.9. Koneksi Antar Materi : Budaya Positif

-

                                                          Koneksi Antar Materi : Budaya Positif                                               

                                                                      by. Suparmi, S.Pd, M.M                                                         

                                                        CGP angkatan 3 kabupaten Lampung Utara                                         

 1.    Buatlah sebuah kesimpulan mengenai mengenai peran Anda dalam menciptakan budaya positif di sekolah dengan menerapkan konsep-konsep inti seperti disiplin positif, motivasi perilaku manusia, posisi kontrol restitusi, keyakinan kelas, restitusi, segitiga restitusi dan keterkaitannya dengan materi sebelumnya yaitu Filosofi Pendidikan Nasional KHD, Nilai dan Peran Guru Penggerak, dan Visi Guru Penggerak. 

Berdasakan filosofi pendidikan Nasional KHD pendidikan yaitu proses menuntun kodrat murid dalam mencapai keselamatan dan kebahagian yang tinggi dalam kehidupannya. Guru sebagai pendidik diibaratkan seorang petani yang memelihara tanaman, ia hanya bisa merawat tanaman, memstikan tanaman tersebut tumbuh dengan baik, dan mengontrol lingkungan sekitar agar dapat mendukung tumbuh kembang tanaman tersebut. guru hanya bisa menuntun muridnya menebalkan garis-garis dalam hidupnya hingga jelas, guru tidak dapat merubah kodrat tersebut tetapi hanya bisa menebalkannya. Dalam proses menuntun itu seorang guru berpijak pada semboyan pendidikan yaitu sing ngarso sung tulodo ( didepan menjadi teladan), ing madyo mangun karso (ditengan memberi motivasi), tut wuri handayani (dibelakang memberi semangat atau dorongan). Guru penggerak memiliki visi menciptakan murid yang memiliki krakter profil pelajar pancasila, dalam hal mewujudkan visi tersebut guru penggerak sebagai pendidik harus menciptakan pembelajaran yang menarik dan menyenangkan, pembelajaran mendukung merdeka belajar bagi murid. Dalam proses tersebut seorang guru penggerak harus memiliki nilai mandiri, inovatif, kreatif, kolaboratif, reflektif dan berpihak pada murid. Dengan modal nilai yang ada didiri guru penggerak ia menjalankan peran sebagai seorang guru penggerak. Setelah memperbaiki nilai pada dirinya,  menciptakan pembelajaran yang menuntun siswa dapat mengalami merdeka belajar, maka guru penggerak harus menciptakan lingkungan belajar yang dapat mendukung proses belajar murid yaitu dengan menciptakan budaya positif di sekolah. Budaya positif itu  menjadi kontrol agar siswa dapat belajar sesuai koridor yang baik.Budaya posisitif ini akan menjadi pembiasaan posistif hingga terbentuknya karakter murid sesuai karakter profil pelajar pancasila.

2.    Buatlah sebuah refleksi dari pemahaman atas keseluruhan materi Modul Budaya Positif ini.
Setelah membuat koneksi antar materi, Anda juga diminta untuk menyusun langkah dan strategi yang lebih efektif, konkret, dan realistis untuk mewujudkan budaya positif di sekolah dengan mengisi Tabel Rancangan Tindakan Aksi Nyata dan mengunggahnya ke LMS:  

Budaya positif di sekolah ialah nilai-nilai, keyakinan-keyakinan, dan kebiasaan-kebiasaan di sekolah yang berpihak pada murid agar murid dapat berkembang menjadi pribadi yang kritis, penuh hormat dan bertanggung jawab
Tabel 3. Rancangan Tindakan untuk Aksi Nyata



Komentar

Posting Komentar

Postingan populer dari blog ini

Demonstrasi Kontekstual 2.3 Coaching

-
Gambar
 KASUS : Seorang Siswa mengalami kesulitan menyelesaikan tugas mata pelajaran PAI berupa hapalan ayat Al-Quran beserta artinya. CGP berperan sebagai Coach yang berusaha menggali kekuatan kodrat/potensi dalam diri siswa agar bangkit untuk menemukan solusi dari permasalahan melalui tuntunan pertanyaan efektif dan reflektif sesuai dengan model TIRTA.
Baca selengkapnya

Aksi Nyata Modul 2.2 Pembelajaran Sosial dan Emosional

-
Gambar
  AKSI NYATA MODUL 2.2 MENERAPKAN PEMBELAJARAN DIFERENSIASI DAN PEMBELAJARAN SOSIAL EMOSIONAL DALAM KELAS   OLEH : SUPARMI CGP ANGKATAN 3 KABUPATEN LAMPUNG UTARA   LATAR BELAKANG Pendidikan merupakan proses menuntun kodrat anak untuk mencapai keselamatan dan kebahagian hidup. Proses menuntun tersebut dapat dilakukan dengan menciptakan pembelajaran di kelas yang berpihak pada murid. Pembelajaran yang berpihak kepada murid dapat dilakukan dengan menerapkan pembelajaran berdiferensiasi dan pembelajaran sosial emosional Pembelajaran berdiferensiasi yaitu pembelajaran yang berdasarkan kebutuhan siswa. Pembelajaran Sosial dan Emosional adalah pembelajaran kolaboratif yang memungkinkan anak dan orang dewasa disekolah memperoleh dan menerapkan pengetahuan, keterampilan dan sikap positif mengenai aspek sosial dan aspek emosional Berdasarkan latar belakang tersebut saya membuat aksi nyata modul 2.2 yaitu menerapkan pembelajaran diferensiasi dan pembelajaran sosial d...
Baca selengkapnya

3.3.a.6. Refleksi Terbimbing - Pengelolaan Program yang Berdampak pada Murid

-
Setelah mempelajari modul 3.3 saya tertarik pada materi penciptaan pembelajaran yang mampu mendorong siswa menyampaikan suaranya, membimbing untuk menentukan pilihan dalam pembelajaran juga , mengarahkan agar siswa merasakan kepemilikan dari proses pembelajaran itu dan akhirnya akan melatih siswa memiliki kesejahteraan (wellbeing). Selain itu ternyata lingkungan itu sangat berpengaruh terhadap kepemimpinan murid. 7 karakteristik lingkungan sekolah yang baik untuk tumbuh kembangnya kepemimpinan murid yaitu 1. Lingkungan yang menyediakan kesempatan untuk murid menggunakan pola pikir positif dan merasakan emosi yang positif, hingga berkemampuan dan berkeinginan untuk memberikan pengaruh positif kepada kehidupan orang lain dan sekelilingnya.2. Lingkungan yang mengembangkan keterampilan berinteraksi sosial secara positif, arif dan bijaksana. 3. Lingkungan yang melatih keterampilan yang dibutuhkan murid dalam proses pencapaian tujuan akademik maupun non-akademiknya. 4. Lingkungan yang melati...
Baca selengkapnya